Caso 3 del Módulo 2: Aislamiento en el grupo de clase, donde un alumno
se encuentra apartado y rechazado.
Características del centro
educativo:
Se trata de una aula de 1º de la
ESO, con 29 alumnos y una media de edad de 12 años, donde aparentemente no hay
bullying. El centro educativo es un
Instituto de educación secundaria obligatoria privado de la Comunidad de
Madrid, situado en el norte de la capital, además es de línea 2.
El Centro atiende a alumnos que pertenecen
a una clase media. En relación al contexto socio geográfico, los alumnos son de
procedencia urbana y el sector predominante es el terciario (comercio y
servicios), existiendo una tendencia hacia la continuación de sus estudios, una
vez finalizada la enseñanza obligatoria, cursando Bachillerato o Ciclos de
Formación Profesional
Como se señaló en la anterior
actividad, en general, el ambiente de la clase problema es bueno, los
estudiantes encuentran tranquilidad y orden en clase. Sin embargo, hay tres
alumnos en situación de aislamiento y uno de ellos es rechazado por la mitad de
compañeros, de manera que presenta un riesgo evidente de exclusión. Asimismo,
cinco compañeros son los más amables y presentan buena predisposición para
ayudar a los demás.
Medidas organizativas:
Puesto que se recomienda apostar
por la prevención antes que establecer medidas correctoras, se propone la
vigilancia y la organización de recreos. Esta tarea se presupone viable, ya que
se dispone de suficiente profesorado y el colegio es de línea 2. Durante el
tiempo de patio, se prepararán diferentes juegos para promover y fomentar las
relaciones interpersonales en los alumnos y el respeto mutuo, en definitiva,
trabajar las habilidades sociales.
En clase se reorganizarán los
sitios de forma periódica para hacer que coincidan los alumnos más sociables
con los más aislados. Así se pretende impulsar la creación de vínculos entre
ellos y hacer que se sientan más seguros y cómodos.
Dentro de las actividades que se
desarrollen en el ámbito de cada materia, se plantearán en clase, además, actividades
concretas cooperativas y colaborativas, que pongan el foco en el reparto de
tareas, la responsabilidad, la comunicación entre ellos y la toma de decisiones
en común.
Protocolo de actuación
atendiendo al Plan de convivencia del centro:
- Realizar un sociograma al iniciar el curso para obtener información acerca de las relaciones entre los alumnos, de grupo y recíprocas.
- Tras conocer los resultados, reunión con los responsables del departamento de orientación y tutores para recabar mayor información y poner en práctica medidas concretas y actuaciones en común. Estas reuniones se llevarán a cabo de forma semanal.
- Entrevistas con los alumnos aislados y alumnos más proactivos para conocer sus impresiones y proponerles unas pautas de trabajo que les permitan ayudar a sus compañeros.
- Organizar reuniones con las familias para conocer su punto de vista y situación en casa, además de pedir colaboración. Para realizar el seguimiento, se planificarán para cada trimestre.
- Organización de los recreos como se ha especificado antes.
- Propuesta de actividades motivadoras de forma que los alumnos puedan trabajar en grupo y socialicen.
- Reorganización periódica de la disposición espacial del aula para favorecer la integración de los alumnos.
- En las sesiones de tutoría se tendrán entrevistas con los alumnos implicados con el objetivo de averiguar si los problemas detectados están siendo solucionados.
- El sociograma se repetirá para realizar el seguimiento de la situación y proponer medidas correctoras, en caso de no haber alcanzado los resultados esperados.
